Liceo Linguistico
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Le classi a. s. 2011-2012:
L'indirizzo Linguistico sperimentale risponde alle nuove, complesse necessità della società contemporanea e in particolare all'esigenza di assicurare ai giovani l'acquisizione di un ampia cultura caratterizzata in larga misura dallo studio delle lingue; una formazione, quindi, da liceo linguistico non da mera scuola di lingue.
Si tratta di un corso sperimentale ex circ. n. 27 dell’11.02.91 coordinato a livello nazionale, che nel biennio iniziale presenta un equilibrio fra le tre grandi aree fondamentali (linguistico-espressivo-giuridica, matematico-informatico-scientfica, storico-filosofica), mentre nel triennio esalta (13 ore su 35 settimanali) la specificità dell'indirizzo con lo studio, prevalentemente storico-culturale, di tre lingue europee (inglese-francese-tedesco).
Durante il corso di studio i docenti organizzano attività di scambio culturale con altri paesi europei che prevedono la permanenza di una settimana presso famiglie estere e l’ospitalità sempre di una settimana di ragazzi di altri paesi; è un’esperienza di grande significato formativo e didattico.
Al termine del corso quinquennale gli studenti acquisiscono il diploma [ai sensi della riforma degli esami di Stato] ad indirizzo "Linguistico" che permette la prosecuzione degli studi in tutti i corsi di laurea, ma anche sbocchi intermedi post-diploma ed apre, in maniera privilegiata, ai Progetti formativi europei.
| CLASSI | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|
| Religione | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Italiano | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Latino | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| Storia e Geografia | 3 | 3 | - | - | - |
| Storia | - | - | 2 | 2 | 3 |
| Filosofia | - | - | 3 | 3 | 3 |
| I Lingua straniera | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| II Lingua straniera | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| III Lingua straniera | - | - | 5 | 5 | 5 |
| Educazione civica giuridica ed economica | 2 | 2 | - | - | - |
| Matematica con elementi di Informatica | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Fisica | 3 | 3 | - | - | - |
| Biologia Chimica e Scienze della Terra | 3 | 3 | - | - | - |
| Scienze e Geografia | - | - | 2 | 2 | 2 |
| Disegno | 2 | 2 | - | - | - |
| Storia dell'Arte | - | - | 2 | 2 | 2 |
| Educazione Fisica | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| TOTALE ORE SETTIMANALI | 35 | 35 | 35 | 35 | 35 |
PROFILO DELL’ALUNNO IN USCITA
La figura dello studente in uscita può essere così sintetizzata:
- Colui che ha acquisito un livello di conoscenze, competenze e capacità nell'area di indirizzo e nelle discipline in area comune, che gli consentano di porsi con spirito critico di fronte alle proposte culturali di una società pluralista.
- colui che ha acquisito un metodo di studio che gli permetta di organizzare le proprie conoscenze in contesti diversi
- Colui che, grazie anche alla esperienza degli scambi con istituzioni scolastiche europee, è giunto ad una maggiore consapevolezza della propria identità e si è formato una coscienza interculturale disponibili al confronto.
- Colui che sa affrontare il cambiamento e gestire in modo positivo le novità.
Possesso organico dei saperi relativi alla acquisizione di contenuti: argomenti, concetti, ricchezza lessicale, strutture e funzioni comunicative.
COMPETENZE
Con il termine competenze si indica l’utilizzazione delle conoscenze acquisite anche in contesti organizzati; si evidenzia quindi il «saper fare» e si specifica quanto segue:
- Applicare le conoscenze acquisite in contesti diversi
- Ricostruire quadri e contesti in cui risultino collegate le manifestazioni storiche, filosofiche, artistico-letterarie espressive sotto i vari profili
- Utilizzare la competenza linguistica in modo coerente e corretto, per la produzione orale e scritta, usufruendo dei codici specifici
CAPACITÀ
Rispetto al «sapere» e al «saper fare» si evidenzia a questo proposito il «saper essere» cioè la capacità critica di rielaborare le proprie conoscenze, arricchendole e incrementandole con le competenze. Si pone quindi in risalto la capacità di interpretare le strutture dei saperi, di valutare e controllare l’efficacia delle strategie adottate in funzione di un autoapprendimento continuo.